默读时要提一个什么问题

一年级孩子读书，是默读好，还是大声朗读好？有家长问我这个问题，我想这也是不少低年级孩子家长比较纠结的问题吧？这里，有必要说清楚了！有位妈妈给我留言：请教下老师，一年级孩子读书是默读好还是朗读好呢，他们老师要求一二年级要朗读而且要声音洪亮，孩子喜欢默读排斥朗读，而且朗读时会丢字落字读错字，这种情况该怎样引导孩子呢？我回复：孩子选择默读还是朗读，要根据不同的文体、不同的情境来选择。

如果有可能，家长也可以与孩子进行分角色朗读，不同的形式来增加阅读时的趣味性。读得多了，出错的次数就会越来越少了。总之，多积累多阅读，篇幅较长的时候，可选择默读，更能提高阅读速度和对文章内容的思考理解。而读到篇幅较短的短文/课文时，需要孩子指读并大声朗读，这样更利于孩子感受语言文字的魅力，更便于及时发现自己朗读时存在的问题。

1、怎样培养默读能力,提高默读效率

一、明确默读教学的要求.《课标》中制定的默读能力要求呈阶梯性,随着年级递升.第一学段：学习默读,做到不出声、不指读.第二学段：初步学会默读.能对课文中不理解的地方提出疑问.第三学段：默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字.并“学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息.”从上可以看出默读教学目标总是一脉相承、前后联系的.教师在完成教学目标的过程中既要脚踏实地、胸有成竹,

瞻前顾后.二、打好朗读基础.朗读是默读的基础,初入学阶段,必须先搞好朗读训练.因为朗读出声音,便于指导.如果没有正确、流利、有感情的朗读训练,默读时则无从着手,弄不好则形成马虎草率、囫囵吞枣的不良态度和习惯.朗读训练不仅从技能技巧上打基础,更要注意从良好态度和习惯的培养上打基础.事实证明朗读能力好的学生,大部分默读能力也好.三、重视默读训练.1、保证默读时间.既然默读是一种技能,

2、默读是什么意思?

问题一：默读是什么意思？默读，是读的一种重要方式，是语文教学上训练阅读能力的重要方法。由于省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久。默读应用范围十分广泛，读书报，查资料，看通知、布告、信件等，都要用到默读。问题二：朗读和默读的区别是什么朗读与默读都属于阅读，只是形式和作用存在一定差别，二者都是很重要的阅读技能。

3、什么是带着问题去默读

一、什么是默读呢？默读就是不出声的阅读。默读是朗读的一种重要方式。由于默读不出声，省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久。默读应用范围十分广泛，读书报，查资料，看通知、布告、信件等，都要用到默读。二、怎样才能做到默读呢？1、三到。（1）眼到。默读时只能用眼睛看，不能用手指字一个个地读。

眼睛离书距离要适当，保证一行字都视觉范围内。眼皮要少眨动，最好看完一句或几句才眨动一次，要一句一句地读。（2）心到，默读时，更要做到思想集中边看边想。碰到疑难的地方，反复多看几遍，眼睛看到哪，脑子就想到哪。一边默读，一边提出“为什么”的问题，通过“读”和“思”领会文章的内容，（3）手到。提起笔来，边读、边画、边写，学会圈点。